教育理念
为明教育理念
作者:校办 文章录入:本站原创

  为明教育理念

——国际化的中国学校


        为明提出的办学理念——培养孩子认识世界,帮助孩子融入世界。培养具有中国灵魂,世界眼光的现代人为目标——既高举着中国传统文化,又传授着现代的社会文明发展历史,培养出具备现代社会能力的人。

    为明学子要有的三种核心竞争力

      1.获取知识和运用知识相结合的能力——知识素养。学了,就得会用,考试只是用的一个方法,最终它得转化成生活、工作的能力。

      2.控制自己与管理他人相结合的能力——领袖素养。这实际上就是一个团队建设,即英雄主义和集体主义相结合,把自己控制得很好还不够,你要学会融入团队,在团队里实现个人价值。

      3.遵守秩序和获取自由相结合的能力——公民素养。这其实是体现社会公德的公民教育,为明学子不可或缺。

      为让每个孩子在毕业时都具备这三种核心竞争力,学校开始了一边研究,一边让学生受益的教育。

     遵循教育既定的规律,让教育真正回到本质

       办学过程中,校长崔延宁大胆创新的办学思路是在别的学校为所未闻、天马行空的想法——3D打印、恐龙模型、埃菲尔铁塔、无人机、机器人、缝纫机、太极、围棋象棋、种植园和动物园……这些设备或参与构成学校社团活动,或成为随处可见的校园文化。围棋和国际象棋的棋盘已经挂在教室的墙上,孩子们课余就可以切磋一下棋艺;

        耗资4万多元购置的剑龙、霸王龙、翼龙等,已经进驻恐龙社团,其中最大一条12米长,6米多高,孩子们不仅研究侏罗纪,甚至理顺了恐龙从诞生到灭亡的时代;

        埃菲尔铁塔矗立在科技中心的大厅里,同样是百年前的巴拿马博览会,中国只剩下茅台酒、五粮液、泸州老窖,但法国人留下的这个全金属超过百年建筑现在还在使用,就证明人的力量是多么伟大;

        学生的3D打印作品已经诞生,从“游戏”转战“3D”技术的孩子这时才真切的知道自己原来只是计算机的奴隶,能玩却驾驭不了它;

        在小学部低段春天校区,学生的动物园饲养了孔雀、山羊、山鸡; 一年级学生在植物园种的玉米、辣椒长势喜人,小白菜、豇豆、黄瓜等成为父母最爱的盘中餐;

        小学部高段温泉校区,四五年级孩子都学会了爬树——女孩子3米、男孩子5米的高度易如反掌;五六年级的女孩子还学会了绣花;

     1.  缝纫机也正式落户中学部公园校区的高中宿舍生活区; 无人机社团中高手频现;

     2. 京剧进课堂,国粹种子播撒进孩子们的心里。

        所以,崔延宁校长认为教育应该回归本真,让孩子学到书本上看不到的东西,“他会觉得,呀!我缝衣服的本事是在学校学的!我观察、研究一个模型,是从学校开始的,这既是书本之外的,但他会想要研究清楚这恐龙是什么回事,我还得去看书,这就把学生引到自我去了解、掌握的途径上,他的专研、探究、总结能力这不就出来了么?如果我们现在一下子就告诉你,你就这么写,写了就得100分,谁还去研究呢?”

        在为明国际学校能掌握这么多今后生活、社交、娱乐的能力,搞了一些创造和改革,让学生在这个环境中,能够快乐的生活,至少他喜欢这个学校。

     立人立品和成绩能力同等重要

        办教育就是真真切切的除了让孩子能有好的考试成绩外,还能在学校能学点啥?这是学校研究的事。  

        2016年为明国际学校的体育中考成绩平均49.5(满分50分),稳居贵阳市第一。如此高的得分率,与三年中每日风雨无阻的晨跑无不关系。在学习上,为明是践行“高效课堂    绿色分数”最彻底的学校。

        崔延宁校长诠释:“尊崇教育规律,真正体现教育本质所在,这是我个人比较推崇的。”教育的本质是什么,就是教给孩子们应具备的生活能力和生活常识,所以为明国际学校,把立人人品和健康放在与成绩和能力同等重要的位置上。

        从2015年9月开始,崔延宁先生要求全校所有学生在开学一个月内,把本学期要通读课本2到3遍,“所以我们的成绩好跟这个也有关系,因为他们能了解、掌握、运用本学期要学的东西,所以他的成绩整体就高了。”

        提高成绩是有各种方法的,所以成绩在为明只能屈居第二,而人品和健康却是无法“补课”和“加工”的,因此,崔延宁先生自从到为明国际学校的第一天,就提出“每天多睡半小时”,还风雨无阻的晨跑。

        为了锻炼学生体质和意志力,拉练、徒步等已是每个学期的必修课。“前不久,在高二年级的24小时野外生存训练中,学生从到出发营地下车开始,徒步33公里走到住宿营地,用了8个半小时。而学校只给他们备了汉堡、牛奶,苹果各一份。同学们有叫苦连天的,有脚上磨起血泡的,但所有孩子们全坚持下来,没有一个掉队。到营地以后还现取捡柴火做饭,直到晚上9点才吃上了一些半生不熟的饭,迷迷糊糊的睡上一觉,第二天早上再回来。”崔延宁说道这次训练,特别为孩子们骄傲,回来后他问过学生,“恨不恨我呀?”学生说:“不恨,我们觉得很有意义。”在高二的徒步33公里的同时,而初一的500多孩子也不示弱,进行了12公里的野外拉练训练,就连春天校区一年级的孩子在6月也爬了梅兰山,来回走了几公里。挑战成功的成就感,和别人强加于身的喜悦,是决然不同的。

     国际教育哪只是为了出国留学?——国际教育是为了从中外教育差异中提升学校教学

       “国际课程并不是要出国,再过十年二十年,中国一定是地球上的第一,这个也就是处于世界上领先的了,到时候不是我们出国,是人家要来,那我们要有什么样的国际视野和胸怀,去包容这个世界。我们现在把自己放的很低,我们永远要向别人学习,到时候别人要来向我们学习,我们的孩子到时候要有什么能力和别人相处、合作,难道还是和那种狭隘、自私的态度去合作,那就出问题了。”对中国未来充满信心的崔延宁,用这种大国自信和骄傲感去感染学生,让孩子们感受自己在国际化道路的发展中,任重道远。

        中国国际化程度日益加快,国际课程并非简单只为出国,而是让孩子从现在就开始准备在将来适应更加自由化、广泛化的全球一体化经济社会。 因此,学校为非国际班学生开设了国际课程,除了把英语的词汇量、口语表达和听力能力提高外,学校认为更重要的是观念和思维方式的改变。

        今年为明组织学生到美国进行为期40天的交换生留学,编入美国的班级中同步学习,不是游学,更不是旅游。在这次交换生的留学期间,他们的作业是——《中美小学教育的差异性》,而给善于探索研究改革创新的为明国际的启发更多。

        通过这次留学,学校给国际课程设置了全新的内容:在小学部低段春天校区、高段温泉校区增设乐高玩具的科学教室,让孩子们的动手、设计、思考能力是由此训练出来的。

        通过这次留学,学校留心着国外的体育课。国外的体育课上,老师做了一个小板车,上面一个板,下面四个万向轮,小孩的屁股就坐在上面,手、腿并用,腿蹬、手往后扒,这种全身性的运动,让孩子的臂部、腿部、腿部肌肉都会很发达。崔延宁先生说,其实外国人的东西一点都不高大上,和国内不一样,实用即可,就像一个练臂力的器具,居然就是几个圆木和水管焊接而成的。

        为明国际将不断提升“家长满意度”和“社会认同度”,将一如既往践行正确的质量观和人才观。风霜雨雪,上下求索,同舟共济,永创辉煌,继进哉,为明国际。

更新时间:2017/4/6 9:24:41 浏览次数:12244次